蒙氏数学是什么

老师1 b+说

数学没有自然物那样的外在形象，也没有科学现象那样的奇幻变化，更没有艺术品那样动人的旋律或鲜艳的色彩，儿童一般不会自发地对事物背后的抽象数学属性产生兴趣。但数学与我们的生活息息相关，有着千丝万缕的联系。

应该用什么方法？

为什么蒙台梭利作品里那么多孩子都是独立做数棒练习或者三三两两的玩银行游戏？走出误区，看看蒙台梭利数学教育的特点。

理解蒙台梭利数学教育

妈妈再也不用担心我的数学了！

或者设置透明色隐藏。

学数学有用吗？

我家孩子数学差？

我女儿不喜欢数学课！

儿子做数学题太粗心，没有过程，只有结果！

每次我教他数学，他都不听！

小学开始出这么难的题，孩子连听的心都没有！……

经常听到家长对我们园里大孩子的抱怨，甚至担心孩子以后数学成绩怎么办。！

众所周知，语文、数学和英语是我们现代教育体系中最重要的科目。很多家长会想尽办法提高孩子语文以外的分数，尤其是数学，因为他们知道数学有奥数的附加题，可以直接拉高分数。

众所周知，与音乐、舞蹈、绘画甚至科学相比，数学知识确实有其特殊性。

数学没有自然物那样的外在形象，也没有科学现象那样的奇幻变化，更没有艺术品那样动人的旋律或鲜艳的色彩，儿童一般不会自发地对事物背后的抽象数学属性产生兴趣。

他们大多对色彩鲜艳、形象生动、变化多样的事物感兴趣。

但如果选择适当的教育内容，采用适当的方法，给予适当的引导，也可以激发孩子对数学的兴趣。

因为数学与我们的生活息息相关，有着密不可分的联系，1、2、3谁也离不开谁；谁也离不开“单”和“多”的含义。

数学教育的目的不仅仅是学好数学，取得高分，更重要的是通过数学学习和演练，积累数学经验，让孩子形成数学概念，培养专注力、细心、耐心等品质，提高孩子的逻辑思维能力，增强孩子的独立思考能力，让孩子用数学的头脑有条不紊地思考，有能力解决生活中的实际问题。

那么我们能做什么呢？

我们要做什么？

为什么蒙台梭利作品里那么多孩子都是独立做数棒练习或者三三两两的玩银行游戏？

甚至一个5岁的孩子居然能做四位数的加减乘除，这简直是不可能的！！！

而且，最重要的是，他们都不需要老师的指导，还表现出满脸的专注和快乐？问题是，为什么孩子会如此不同？蒙台梭利认为是教学方法的不同。

带着焦虑不安的心态，我们来看看8月18日蒙台梭利五大领域中最令人好奇的内容——数学教育。

过去对蒙台梭利影响深远的法国哲学家帕斯卡认为，人性的本质属于数学，也就是说，数学的本质要素是秩序和准确。“最初的精确头脑叫数学头脑，是从帕斯卡那里借来的”(引自《吸收的头脑》)。

我们来看看蒙台梭利数学教育的特点:

1.以感官教育为基础:通过视觉训练孩子的注意力(粉色的塔、棕色的梯子、插座圆柱体、几何面板、色板等。)、听觉(音敏钟、接收器)、味觉(味瓶)、触觉(触板)、嗅觉(味瓶)，比较他们的观察判断能力，有助于概念的形成，因为概念的形成必须依靠感觉的操作来练习。儿童在操作感官教具时，会在感官经验的基础上，从具体事物中抽象出数值量——量，逐渐形成数的概念。这就是我们通常所说的，数的变化是量的积累。

2.通过具体介绍:比如理解“单”和“多”的概念，即通过具体对象的提供，哪一方是单的？哪边很多？多了多少？比如利用数木棒的练习，我们可以从1学到10，通过一次又一次的触摸木棒，最终数字会和数量相对应。

3.注意量、数、数词之间的关系。量是代表数量的数，由具体的物体来体现(如“OOO”)；数字是书写的数字，通过认知和书写来体现(如数字“3”)；数词是语言数字，通过发音来体现(比如“三”)。

4.采用三段式教学法:1。命名(这是* * *，这是# #)；2.区分(哪个是* * *哪个是# # #)；3.发音或发音(指着* * *，询问孩子，引导他完整地说出“这是* * *”

5.使用阿拉伯数字，统一字体:因为阿拉伯数字是当今世界最常见的数字符号，数字可以无限扩展。

6.注意0的概念和十进制方法。蒙台梭利认为，只有0是看不见、摸不着、算不出来的，它的存在是非常抽象的。比如，在锭杆和盒子的工作中，孩子会发现，从帮一个锭杆到标有数字“1”的盒子，再到把九个绑在一起的锭杆放进标有数字“9”的盒子，然后对应的标有“0”空空的盒子里什么也没有，盒子里就没有锭杆了。我们来看看0和十进制方法的关系，比如数字“10”。要理解“10”中0的含义，只需去掉0即可。但我们要表达的不仅仅是剩下的数字1，而是“10”，所以我们把毫无意义的“0”放在“1”的右边，写成“10”。因此可以排列任何自然数。

7.未来表示定位或数量计算，不同颜色代表不同位数的名称。例如，在一个邮票游戏中，绿色代表一个单位，蓝色代表十个单位，红色代表一百个单位，绿色代表一千个单位，以此类推。彩色珠子通常也是如此，比如红色1和绿色2。。。。。。

8.“纠错”如100板、加板等教具，利用查算或控错板的形式来实现提示的功能。这样就可以达到一个自我教育的功能，增加情感独立，减少依赖。

9.一般将合成和分解操作的基准确定为“10”而不是“5”。这符合国际惯例，体现了蒙台梭利深远的认知和准备。

10.教具的设计和教学原则遵循一定的逻辑花园，自成体系。在操作教具时，首先要掌握数字的基本概念，然后向“组合”和“分解”的方向进行。

只要遵循以上的这十点，从简单到复杂，由具体到抽象的原则；只要我们以儿童为中心，我们就可以在日常生活中渗透数学教育。

不一定要做蒙特梭利老师，也不一定要买一整套教具把家里变成蒙特梭利教室。同时，你也不必太正式。我们将蒙特梭利的思想注入新的生命。

因为生活是最完整的数学教科书，我们要做的就是给孩子提供一个充满爱、尊重、温暖、便利的环境，让他们发展科学的思维方法，激发内心的活力，从而保持持久的兴趣，最终引导孩子走向民主、自由、独立。

对此，蒙台梭利说:“儿童对理解和显示对数的兴趣是自发的而不是被迫的，通过自发的学习，最终达到一种意想不到的境界。”

真的希望家长朋友们能够运用多种理论和方法，少做笔头练习，避免题海战术，让我们的孩子轻松的学习数学，从而强化亲子关系，培养精确的秩序感，给孩子终身学习的能力，真正实现双赢。

参考书:

蒙台梭利数学教育(段云波主编)

蒙台梭利的教育思想和方法(吴晓丹主编)

1 b+の老师好友专栏

糖果(陈·)

Candy虽然不是普通班出身，但凭着对蒙特梭利教学的热爱，大学毕业后一路潜心学习。从事一线蒙氏教育8年，中国蒙氏协会讲师，华东英才学院&GPST国际儿童发展项目特聘讲师，国家二级心理咨询师。对了，我也是上海“优贝萌儿童之家”的创始人之一，从来没有觉得自己是科班出身，学无止境。各位朋友，什么是励志？就是这个！)

我说，跟大家分享一下基于蒙特梭利教学的生活区创建话题吧！于是，她分享了自己平时培训学生的所有资料~(通常Candy的培训班都很贵~O(∩_∩)O)

声明:文章内容由糖果提供，授权1B+老师编辑，图片来自互联网。